CENTROS INFANTILES

es un establecimiento educativo, de gestión pública, privada o concertada (privada de gestión pública), en las que se forma a niños y niñas de entre 0 y 3 años. Los encargados de supervisar a los menores son profesionales en el área de la educación temprana, educación preescolar o educación infantil y su trabajo consiste no sólo en supervisar a los niños y proveerles de los cuidados necesarios de su edad, alentarlos a aprender de una manera lúdica mediante la estimulación de sus áreas cognitiva, física y emocional.

Lamentablemente no siempre es fácil conseguir un lugar vacante y hay que esperar turno, dado a que en muchas ciudades la oferta es menor a la demanda o porque estas suelen ser muy costosas. Actualmente los planteles se cuentan con muy buenos programas educativos y cada vez es mayor la mirada hacia la educación temprana.

Las guarderías no solo deben proveer de servicios de cuidados, sino también servir como primer contacto con los grupos sociales. Es una etapa idónea para mejorar relaciones sociales, lenguaje, conducta, refuerzo físico y psicológico, entre otros. Proveen una gran oportunidad para detectar malos hábitos y maltrato infantil y sirven también a los propósitos de una evaluación temprana de posibles anomalías tanto físicas como del comportamiento.

OBJETIVOS DE LOS CENTROS INFANTILES

OBJETIVOS

EL OBJETIVO PRIMORDIAL ES ESTIMULAR Y ENSEÑAR AL NIÑO EN TODAS SUS AREAS.

Los objetivos del centro guardan una estrecha relación con su proyecto educativo y

curricular, entre los cuales existe una interrelación dialéctica. Ambos tipifican el modelo 

pedagógico, y consecuentemente al propio centro infantil. No obstante, entre ambos

pueden darse las siguientes relaciones:

Y Que el proyecto educativo se corresponda consecuentemente con su proyecto

curricular.

Esto implica que todo lo que se hace en el centro, como se concibe su estructura,

dirección y organización, guarda una relación estrecha y directa con la concepción del

modelo pedagógico. Un ejemplo de esto se observa en los centros que siguen el modelo 

Montessori, en el que cada rincón, cada detalle de la organización, del mobiliario, de las 

condiciones del proceso educativo, en fin, todo el proyecto educativo corresponde a la 

filosofía y el sistema que lo fundamenta.

De igual manera, en muchos centros de orientación constructiva, se sigue este

criterio, y la organización típica del espacio, concebida como rincones de actividades.

En muchos centros se observa que, también por decisión o por

desconocimiento, se sigue un enfoque ecléctico en cuanto a la adopción de 

un determinado modelo pedagógico. Esto hace que no exista una línea

conceptual única que dirija el proyecto educativo, el que, en cierta medida,

se vuelve independiente de la concepción curricular. De esta manera se

siguen líneas generales que se pueden corresponder con las más diversas

teorías, y que en ocasiones se cristalizan en la estructura del centro infantil 

o su dirección y organización.

REFERENCIAS

REFERENCIAS DE LOS LUGARES MAS RECONOCIDOS EN ENSEÑANZA PEDAGOGICA DE NIÑOS

PLAYGROUND CENTRO LÚDICO

Publicado por Kay Alred en Agosto 25, 2013 · Deja tu comentario 

Somos un Centro Lúdico Infantil diseñado especialmente para que los más pequeños jueguen y aprendan bajo la tutela de nuestra Terapista infantil trabajando siempre con grupos de máximo 10 alumnos. ofrece a sus pequeños una enseñanza lúdica y personalizada, usando la mejor forma de aprender, jugando.  Nuestra excelente infraestructura y personal calificado con experiencia.

 Reggio Emilia en Quito, un proyecto educativo nuevo. ¡Inspirado en nuestros niños! Centro de Creatividad Infantil, Piccolavita, abre sus puertas en Quito convirtiéndose en un oasis de aprendizaje y descubrimiento para los más pequeños de nuestra comunidad.  Piccolavita es el primer centro en el Ecuador inspirado por la famosa filosofía educativa Reggio Emilia fundada.

¿Estas buscando centros infantiles para el 2014-2015? Aquí, tenemos un listado de algunos centros infantiles que cuentan con la autorización del MIES y que tienen muy buenas recomendaciones de otras Mamás de Quito por los sectores de Cumbaya, Los Chillos, Quito Sur, Centro Norte y Norte.

aspecto pedagogico

La pedagogía es una ciencia que estudia la educación como sistema de influencias organizadas y dirigidas conscientemente.

En este cuadro comparativo se señalan tres aspectos en los que se diferencian notablemente la concepción tradicionalista y la humanista:

ASPECTOS	PEDAGOGÍA TRADICIONALISTA	PEDAGOGÍA HUMANISTA
Concepción de la enseñanza	Absolutización del aspecto externo. Estandarización. Métodos directivos y autoritarios.	 Énfasis en los componentes personales.  Flexibilidad.  Métodos no directivos, dinámicos y participativos.
Concepción del papel del maestro	Ejecutor de directivas preestablecidas. Limitación de la individualidad y creatividad Autoritario, rígido, controlador.	 Papel activo, creador, investigador y experimentador.  Estímulo a la individualidad  Flexible, espontáneo, orientador.
Concepción del papel del alumno	Sujeto pasivo, reproductor del conocimiento. Poca iniciativa, inseguridad, escaso interés personal. No implicado en el proceso.	 Sujeto activo, constructor del conocimiento.  Creatividad, reflexión, intereses cognoscitivos propios.  Implicación y compromiso.

En este modelo pedagógico, los elementos del proceso de enseñanza con mayor fuerza y presencia son los docentes y el conocimiento; podría decirse que la realidad (el entorno social)

Está ausente en este modelo. El docente es quien tiene el conocimiento, integrado por una

Serie de datos particulares e informaciones que se encuentran en las enciclopedias y tex tos. Su misión es dirigir la vida de los estudiantes y llevarlos por el camino adecuado, convirtiéndose, en suma, en el modelo a seguir: es al maestro a quien se debe imita r y obedecer y acostumbrarse a asumir, como propia, su voluntad. El propósito de la escuela, según este modelo, es dominar los instintos humanos y conseguir adultos, obedientes, disciplinados.

CENTROS INFANTILES 1, 2 Y 3